Уроки творчества

Формирующее оценивание

2011-02-19T15:02:00.000-08:00

Сейчас все понимают, что формирующее оценивание, безусловно, ведёт к повышению учебной мотивации.
Сейчас все задумались о том, как лучше всего использовать идеи и принципы формирующего оценивания на дела, т.е. на уроке. Вот и я туда же...

Возможности словосочетаний. 7 класс

2011-02-03T13:53:00.000-08:00

Предложила семиклассникам на уроке заполнить рабочий лист в парах.

Выразительные и стилистические возможности словосочетаний

Уроки осмысленного чтения в 4 классе

2011-02-03T13:43:00.000-08:00

Читаем в 4 классе главы из повести Лидии Чарской "Записки институтки".
Сначала попробовала как обычно - фронтально. И, как обычно, работают не все: разве ж хочется ещё раз "водить глазами по буквам", когда рядом есть те, кто это делает.
В группе и с рабочим листом, кажется, чуть лучше...

Русская литература в эмиграции

2011-01-26T13:15:00.000-08:00

К конференции "Учитель в Сети"

2010-12-10T14:39:00.000-08:00

Н.Лесков и его "Левша"

2010-10-31T23:34:00.000-07:00

Приглашаю семиклассников участвовать в проекте!

Словосочетание

2010-09-12T14:06:00.000-07:00

Отзвенел первый звонок, возвестивший нам всем о том, что пора садиться за парты и вспоминать, изучать и вновь учиться!

А вот и материалы для уроков...

С Днём Победы!

2010-05-09T12:48:00.000-07:00

Поздравляю всех с Днём победы!

Она была в линялой гимнастерке,
И ноги были до крови натерты.
Она пришла и постучалась в дом.
Открыла мать. Был стол накрыт
к обеду.
"Твой сын служил со мной в полку
одном,
И я пришла. Меня зовут Победа".
Был черный хлеб белее белых
дней,
И слезы были соли солоней.
Все сто столиц кричали вдалеке,
В ладоши хлопали и танцевали.
И только в тихом русском
городке
Две женщины, как мертвые, молчали.

Илья Эренбург

Ох, уж этот Остап!

2010-04-30T14:22:00.000-07:00

Судебное заседание 9А класса

...Так начинался один из отзывов учеников о двух уроках литературы, которые проходили... Впрочем, лучше всего об этом вам расскажут сами участники.

...22 и 26 апреля в нашем классе проходило судебное заседание по делу Остапа-Судеймана-Берта-Мария-Бэндера-Бэя. В роли подсудимого выступал Артур, и мне кажется, что он справился. Также была судья Екатерина, два защитника и два обвинителя.
В этом деле были интересные и волнующие моменты. Каждая из сторон приводила свои доводы и представляла своих свидетелей. Не обошлось и без выкриков из зала, но это портило всей картины действий.
На первом уроке со стороны защиты было предъявлено больше доказательств того, что подозреваемый не виновен. Адвокат был в «ударе». Также со стороны защиты было несколько свидетелей. Самой внушительной из них была Эллочка Людоедочка (Наташа О.). Она замечательно подходила под описание из произведения «12 стульев».
На втором уроке преимущество было за обвинением. Но в показаниях свидетелей обвинения были несоответствия. Это «разбудило» адвоката и она начала вопросами морально давить на свидетелей, что привело к полному «развалу» показаний.
К концу дела судья и двое человек со стороны защиты, а также двое человек со стороны обвинения вышли из «зала заседания» и решали, каков будет приговор. После пятиминутного отсутствия они вернулись.
- Подсудимый приговаривается к 400 часам исправительных работ –
таковы были последние слова судьи.
По-моему, эти два урока были очень интересны и познавательны. Мне понравилось!
Алексей

Отзыв об уроке

• Два урока мы посвятили рассмотрению произведение И. Ильфа и Е. Петрова «12 стульев».
• Уроки были проведёны в форме суда.
• Мы считаем, что такие уроки очень полезны.
• Они позволяют посмотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон, сформулировать и высказать свою точку зрения.
• После прослушивания мнений с каждой стороны мы учимся приходить к общему закючению.
• Игровая форма лучше позволяет свободно высказать свою точку зрения.
• Поиск дополнительной информации развивает кругозор и тренирует навыки поиска.
• Учит работать в группе, распределять обязанности и умению слушать других.
Карина, Алина

Отзыв об уроке

Два урока мы проводили суд над Остапом Бендером.
Урок нам показался очень интересным, потому что можно почувствовать себя кем-нибудь другим: судьёй, подсудимым или свидетелем. На уроке присутствовал как юмор, так и серьёзность. Большую роль играла импровизация. Было важно предугадать мысли другого человека, чтобы показания совпадали. Правда, если в следующий раз будет подобный урок, лучше выбирать судью с самого начала, чтобы ни одной из сторон не было обидно то, что судья на чье-то стороне. Также надо было предоставлять вещественные доказательства, и поэтому всё это не так легко как кажется. Возникнуть там же может такая ситуация, когда от двух сторон представлены два человека, выступающие в роли кого- то одного. Так, например, получилось с Эллочкой-людоедкой. Со стороны обвинителя была представлена Эллочка, настроенная агрессивно по отношению к Остапу, со стороны же защиты- Эллочка, проявляющая тёплые чувства. У «обеих» были вещественные доказательства в виде ситечка, однако же со стороны защиты было ситечко с дорогими камнями, а со стороны обвинителя- ситечко и выписка о том, что ситечко поддельное. Со стороны обвинителя так же были представлены свидетели-туристы. Всё, конечно, хорошо, но показания не совпадали, что, конечно, вызывало смех и непонимание.
На таких уроках мы учимся импровизировать, выражать наше мнение, развивать мышление, делать выводы и приходить к справедливому решению. Такие уроки можно проводить чаще.
Наталья

Отзыв об уроке

1) Мне понравились эти уроки.
2) Они были очень интересными.
3) Они были необычными.
4) Уроки проводились в свободной и веселой форме.
5) Побольше бы таких уроков.
6) Жаль, что я был только на одном уроке.
Герман

Хочу рассказать о своих впечатлениях от урока

Мне действительно очень понравился урок.
Минусы выявить сложно, вернее, их вообще нет.
Мне понравилась неообычная обстановка,царившая на уроке.Было интересно слушать мнения одноклассников и замечать, у кого более развито воображение.
Подготовка к уроку заняла мало времени, и было весело.
Мы действовали весьма организованно и разногласий в распределении ролей не возникло, что не может не вызывать положительных эмоций.
Если исходить из «полезности», то такие уроки учат нас слушать,выступать и развивать мышление.
Я очень надеюсь, что таких уроков станет больше.
Мария,Надежда

Отзыв об уроке

Хочу рассказать вам об уроке, который показался мне очень интересным. Урок начался с того, что мы решали, кто из нас будет Людоедкой –Эллочкой, судьёй, туристами, кт -будет из нас приставами, а кто будет адвокатами. Когда начался суд, оказалось, что у нас две Людоедки-Эллочки, причём одна из низ Эллочка мужского пола. Поверьте мне, смеху не было предела! Эллочка, которая была на стороне обвинителей, предъявила заключение экспертизы,что якобы сту,л который украл Остап Бендер, был её. Зато Эллочка, которая была на стороне защиты, доказала, что именно она настоящая и что именно у неё есть ситечко с кристаллами Сваровски! Дальше дело было связано с малахитовой лужей! Вдруг на суде появились какие-то туристы, которые обвиняли господина Бендера в мошенничестве, однако дело не было доказано, так не было предъявлено вещественных доказательств!В ходе дела появился странный разносчик пиццы, который якобы доставлял пиццу Людоедке-Эллочке и который якобы слышал разговор Эллочки с Бендером. Сам свидетель утверждал, что никогда раньше не видел и, тем более, не слышал Остапа Бендера!
Подводя итог хочу сказать, что урок мне очень понравился, так как, по моему мнению, такие уроки помогают развивать нашу речь, помогают нам слышать и понимать другого человека. Конечно, это был не самый идеальный урок, но зато мы научились импровизировать и понимать друг друга!
Лейли, Ульвия

Отзыв об уроке

Мне понравились эти 2 урока. Мне бы хотелось, чтобы было побольше таких уроков, но не бывает ничего идеального.
Во-первых, надо было назначить судью с самого начала, а не после того, как были распределены «стороны» защиты и обвинения. Во-вторых, было мало времени подготовиться к судебному процессу. Но всё-таки сторона защиты справилась со своей задачей, что не скажешь о стороне обвинения, и если бы на месте судьи был бы независимый человек, то всё было бы иначе.
В общем, побольше бы таких уроков.
Артур

Отзыв об уроке

Нам понравился урок тем, что он был приближен к реальному суду.
Было интересно выслушивать мнения судьи , адвоката , прокурора и тех же самых свидетелей .
Но нам кажется, что заседание получилось бы лучше, если
Каждый, кто участвовал в процессе, знал содержание произведения.
Нужно досконально изучить его и подготовить вопросы как и со стороны обвинения, так и защиты. Чтобы все было чётко, как на настоящем заседании.
По поводу прошедшего заседания мы считаем, что вердикт вынесен неправильно потому, что мнения и показания свидетелей расходились. Мы думаем, что свидетели не должны относится ни к защите, ни к обвинению. Тогда можно разобраться в этом деле. Минус еще в том, что было два одинаковых свидетеля. Это сразу же вводило в заблуждение.
Эмиль, Александр

Отзыв об уроке
По нашему мнению, суд, который проводился 22 и 26 апреля, был очень интересным. Это оказалось довольно необычно - судить персонажа, который в принципе и ненастоящий. Это оказалось не просто, но очень увлекательно, так как доказательства могли предоставляться и в виде кадров из фильма «12 стульев».
Класс был поделён на 2 стороны: обвинители и защита. Судья был выбран со стороны обвинителей. В ходе разбирательства возникали споры, так как с обеих сторон выдвигались свидетели, которые являлись одной личностью. В ходе суда возникали недаработки в версиях обвинения. Версии свидетелей обвинения часто не совпадали, но, к сожалению, суд не принимал поправки со стороны защиты. С обеих сторон выдвигалось множество версий, но суд решился в пользу обвинения, но защита была с этим не согласна.
В заключение мы хотели бы сказать, что такие уроки очень увлекательны и помогают развить креативное мышление и импровизацию речи. Мы бы очень хотели, чтобы такие уроки проводились как можно чаще.
Владислав, Денис

Отзыв об уроке

Хотелось бы рассказать об учебной игре – заседании суда, проходившей у нас в два урока, которая оказалась очень интересной и полезной. Цель урока: оправдать или осудить героя романа «Двенадцать стульев», «Золотой теленок» Остапа Бендера по делу о мошенничестве и вымогательстве денег.
Во-первых, такая игра разнообразит обычные скучные уроки . Каждый может поучаствовать и проявить себя. К тому же материал урока запоминается гораздо лучше и остается в памяти на более долгое время.
Во-вторых, урок в виде заседания суда учит учащихся быть внимательными на протяжении всего урока, следить за ходом действий и репликами других. А самое главное, формируется умение слушать, слышать и не перебивать.
В-третьих, мы учимся быстро формулировать свои мысли правильно и четко, чтобы было понятно всем. Ведь импровизация – дело непростое, не всегда получается правильно выразить мысль с первого раза, да еще и без участия эмоций.
В-четвертых, на таких уроках предоставляется полная свобода мысли и фантазии. Мы можем всем известные факты произведения изложить по-своему, что-то добавить и преукрасить.
Самое главное – игровые заседания суда учат делать выводы, основанные на предоставленных данных, изложенных фактах, а также можно осуществлять выбор.
Мы считаем, что все уроки важны и нужны, но уроки, проводимые в интересной форме, например игра – суд, гораздо интереснее и полезнее для каждого.
В нашем «суде» Остапа признали виновным и приговорили к 400 часам общественных работ. А как вы считаете: виновен ли Остап Бендер?!
Юлия, Алина

Замечательно, что необычные формы урока не оставляют учеников равнодушными! Вовлечённость учеников в процесс всегда радует, тем более, когда урок принимает форму театрализованной игры. Хочется, чтоб ученики были смелее и раскованнее не только в «проблемных ситуациях», но и здесь, во время учебной игры на уроке.
Замечательно, что ученики спокойно принимают правила игры: сами их формулируют и следят за их соблюдением.
Замечательно, что многие в своих отзывах отметили «полезность» подобных уроков, а также рассказали, чему учат такие уроки. Нам, учителям, всегда приятно, когда ученики понимают идеи наших уроков, осознают, зачем всё это нужно.
Замечательно, что упоминается о роли предварительной подготовки к необычным урокам, о роли «хорошего» знания текста произведения (отрадно, что это написали как раз те ученики, которые не всегда добросовестно читают ).
Замечательно! А учителю остаётся только ещё раз перечитать отзывы, разобрать речевые и грамматические «ошибки» в отзывах и продолжать поиск новых и старых форм и методов для того, чтобы и отзывы всех учеников стали ещё более замечательными!

Конкурс "необычных уроков"

2010-04-24T14:45:00.000-07:00

Думаю, что стоит всё-таки поучаствовать в конкурсе "Поделись рассказом о необычном уроке", который проводит сообщество "Улей"...

Необычный урок литературы

Необычный урок? Что это такое? ... Ну вот, ничего необычного! Разве необычно начинать свой рассказ о своём необычном уроке с обычных риторических вопросов? А кто сказал, что риторический вопрос – это обычное начало для описания необычного урока? Хоть и в некотором смысле шаблон, но необычный, настраивает на «особый лад»!... Вот и думай: что обычно, что необычно...

Урок-дискуссия. Что тут необычного? Подобные уроки должны «случаться» в жизни каждого ученика и каждого учителя литературы уж обязательно. Хочется, чтоб на таком уроке у каждого ученика была возможность высказаться, проявить себя. Хочется, чтоб не было тех, кто сумел «отсидеться» за спинами своих одноклассников. Хочется чего-то необычного!
С другой стороны, мы все знаем, что не каждый ученик может сразу и смело озвучить своё мнение. А кто-то даже это мнение ещё и не составил. Эх, хочется, чтоб все-все были вовлечены в дискуссию!

Меня всегда в этом смысле привлекала групповая работа, где «самые активные» своей активностью вовлекают в процесс «не очень активных» и помогают им сформировать свой взгляд на предмет разговора, заражают своей смелостью, заинтересованностью в результате и вовлекают всех в деятельность группы. Получается «двойная» дискуссия: сначала внутри группы, потом межгрупповая, когда ученики озвучивают, презентуют свой «особую точку зрения».

Учителю остаётся лишь направить дискуссию, создать условия для появления разных мнений. Тут на помощь приходят разные методы проведения дискуссии: «плюмин», дуэль «за и против»... А вот метод «Шести шляп Эдварда Де Боно» среди них, на мой взгляд, самый необычный, так как помогает ученикам посмотреть на предмет дискуссии с шести разных сторон. Это сложно, но интересно!

Чтобы напомнить ребятам, что такое «шесть шляп», можно подготовить специальный рабочий лист, где представлены все «шляпы».

Урок-дискуссия + групповая работа + «шесть шляп» + рабочий лист... А если ещё и всё это перенести из обычного класса в класс, где вместо парт стоят компьютеры? Ребята смогут напечатать свои «мысли», опубликовать, к примеру, на форуме, доступ к которому есть у всех. «Эти мысли» не канут в Лету, к ним всегда можно будет вернуться, перечитать, сравнить, сопоставить, порадоваться и вспомнить.

Мне кажется, у нас получилось!

Итак, представляем вам урок

Эксперимент профессора Преображенского в «шести шляпах» Эдварда Де Боно

А началось всё с сообщения, опубликованного в учительском блоге...
(Поскольку форума под боком не оказалось, а ещё один блог для отдельно взятой дискуссии мы с ребятами решили не открывать, то был выбран следующий вариант: ученики копируют рабочий лист, заполняют его и по электронной почте пересылают учителю).

Необычно?! Возможно!.. Но со временем всё необычное становится обычным...

Эх, а ведь завтра 1 апреля!!! А знаете ли вы, что...

2010-03-31T12:42:00.000-07:00

А знаете ли вы, что ....

Первоапрельская юморина на уроке литературы

1. Историческая справка

«Традиции празднования 1 апреля восходят к временам Древнего Рима. 17 апреля там отмечали «День глупых». А может быть, обычай праздновать день смеха зародился во Франции и связан с переносом празднования Нового года. С 25 марта по 1 апрелядлилась во Франции предновогодняя неделя, когда было принято ходить друг к друг в гости и дарить подарки. При этом не возбранялось и шутить. В 1582 году была проведена реформа календаря и Григорианский календарь сменил Юлианский. Тем не менее, французы продолжали праздновать Новый год 1 апреля. Чтобы изжить старые традиции, их разыгрывали и называли «первоапрельскими дураками». А ещё 1 апреля традиционно празднуется во многих странах день весеннего солнцестояния, непременными атрибутами которого становились шутки и розыгрыши.

Несмотря на распространённость этого праздника, ни в одной стране мира он не внесён в список официальных.»

2. Мы позаимствуем идеи празднования дня смеха у классиков и объявим этот день Днём имени Остапа Бендера, небезызвестного героя И.Ильфа и Е.Петрова.

Итак, сегодня объявляется конкурс лучших монологов «Съезд детей лейтенанта Шмидта», цель которых – «отъём денег у доверчивой публики».

Уважаемые последователи идей Остапа Бендера!

Сегодня вы сможете представить на суд достопочтенной публики свой бизнес-проект «Рога и копыта» с той же целью.
Если же вам ближе литературное творчество и вы видите себя в роли экскурсовода, то проведите, пожалуйста, заочную экскурсию под названием «Провал» по «достопримечательностям» вашей родной местности (такими примечательными местами могут ведь оказаться (вспоминая нашего Остапа) даже обыкновенные лужи, которых по этой весне у нас не счесть).

3. А когда смешно? Когда есть ирония, несоответствие, преувеличение, «нелепые» словечки, герои с говорящими фамилиями, да ещё и эффект неожиданности!

Удачного креатива, вам юные Остапы Бендеры!

P.S. Идеи "бродят" по Интернету, а я просто решила совместить начало изучения этого произведения и неофициального праздника смеха.

Вспомним "шесть шляп" Э.Де Боно

2010-03-28T07:45:00.000-07:00

В чём всё-таки ошибся профессор Преображенский? Имел ли он право на подобный эксперимент? Что вы, уважаемые девятиклассники, думаете по этому поводу.
Поработаем вместе на рабочем листе.

P.S. А вот такими получились результаты работы.
Сделана подборка работ девятиклассников без внесения каких-либо изменений.

Ох, уж эти особые формы глагола!!!

2010-03-14T14:20:00.000-07:00

Попробуем вместе разобраться. Вместе веселее, во-первых; а во-вторых, можно обсудить и вслух поразмышлять, даже поспорить! Уточнять у учителя не запрещается!!!

А вот и рабочий лист!

Вера, Надежда, Любовь...Мечта о несбыточном...

2010-02-28T09:10:00.000-08:00

Вера, Надежда, Любовь...Мечта о несбыточном... Александр Грин, "капитан сочинённых морей" и "рыцарь мечты", неутомимый романтик, влекущий нас в свой загадочный, но такой притягательный мир, где герои, неустанно верящие в осуществление мечты, никогда не предающие себя и других, способные измениться и изменить мир к лучшему, обретают своё счастье...

Как иногда хочется убежать в его Грин-ландию...

"Чудеса надо делать своими руками... Если душа человека жаждет чуда, сделай ему это чудо. Новая душа будет у него, новая и у тебя..."

P.S. Нашла замечательную, на мой взгляд, разработку урока по произведению А.Грина "14 футов". Её можно посмотреть здесь (только нужно зарегистироваться).

"Умные мысли" и добрые советы от команды "Музь)"

2010-02-26T06:30:00.000-08:00

Вот такие "умные мысли" и добрые советы нашли ученицы восьмого класса в "Маленьком принце". Превосходно,не правда ли?

Оценочный зачёт. Команда "Музь)"

2010-02-26T05:22:00.000-08:00

...Скоро весна... А восьмиклассники уже защищают свою работу, проделанную в рамках оценочного зачёта.

Вот итоги работы команды "Музь)". Здесь собраны все ссылки на созданные в ходе исследования произведения "Маленький принц" творческие материалы. Ими вполне может воспользоваться и учитель литературы.

presentation

View more presentations from guest592df734.

Владислав Ходасевич. "Встреча" с ...

2010-02-20T05:51:00.000-08:00

2010-02-09T11:06:00.001-08:00

И ещё раз вспомним о Чехове!

2010-01-31T11:15:00.000-08:00

Вот такое задание для прочитавших рассказы Чехова:

В чём заключается комизм и грусть чеховских рассказов?

А не повторить бы нам стихотворные размеры, да и о рифме можно поговорить...

2010-01-31T10:58:00.000-08:00

Замечательная книга есть у меня дома - "Поэзия Серебряного века в школе".
Она была издана в 2001 году издательством "Дрофа".
Вот решила воспользоваться материалами этой книги для урока, на котором можно вспомнить стихотворные размеры и ещё раз убедиться в том, что поэты Серебряного века были поистине виртуозами стихосложения!

"Занятие "Цеха поэтов"

Изучаем рассказы Чехова

2010-01-23T14:11:00.000-08:00

В чеховских рассказах встречается очень много необычных и непонятных современному читателю слов. А что же они значат? Попробуем найти им определение.

Составляем чеховский словарь.

P.S. Ребята замечательно работали на уроке. Оказывается, что не так-то и просто найти нужное слово в Интернете! Тут и в форме корректной нужно записать, и в разные словари заглянуть. Почти каждое слово ребята уточняли в словарях. Хочется надеяться, что теперь ученики будут почаще заглядывать в справочники при встрече с "незнакомым" словом. Вот примеры нескольких работ:
1.Словарь рассказов Чехова, 6 класс
2.Словарь рассказов Чехова

Маяковский

2010-01-23T04:08:00.000-08:00

Дуэль (эпизод из фильма)

Читаем рассказы Чехова

2010-01-18T10:52:00.000-08:00

Игорь Ильинский читает "Хамелеона"

Как можно использовать блог?

2009-12-28T16:13:00.000-08:00

Размышления о моде

2009-12-21T12:10:00.000-08:00

Почему в начале 20 века были так модны шляпки? Об этом мы нашли материал в учебнике по русскому языку. А вот размышлять о моде придётся девятиклассникам самостоятельно.
Мне показался интересным материал, помещённый в молодёжной газете "Глагол" в рубрике "Моде в угоду". Здесь и о вечном, и о побочных эффектах красоты, и о том, модно ли быть героем.

Лермонтов на видео

2009-12-20T12:31:00.000-08:00

Фильм о жизни Лермонтова

"Выстрел" А.Пушкина

2009-12-08T13:10:00.000-08:00

...Замечательный видео-материал

К конференции

2009-12-08T13:07:00.001-08:00

Мастер-класс на блоге "Блог-урок"

День рождение "ЛЕСа" не может быть грустным праздником...

2009-11-27T12:21:00.000-08:00

Наш "ЛЕС" - это наши истоки, наши корни, наша маленькая история...
Поэтому, несмотря ни на что, я не согласна с тем, что в "ЛЕСу" стало грустно! Тихо - да!
Я поздравляю наш "Лес" с пятилетием!
Я точно знаю, что всегда могу на него положиться!
Я точно знаю, что там можно найти много интересного и полезного!
Я точно знаю, что там есть частичка меня как учителя и как человека!

Спасибо, ЛЕС!

Инсценировки "Голого короля" Шварца

2009-11-27T12:12:00.000-08:00

Замечательная возможность показать ученикам, как можно сделать инсценировку драматического произведения, и поучиться у своих сверстников!

Спасибо юным актёрам! Правда, не знаю, какого города и школы!

И ещё одна сцена.

Аудиословарь "Русский устный"

2009-11-27T12:07:00.000-08:00

Замечательный словарь открыла для себя и своих учеников!
"Русский устный" на портале Грамота.ру.
Это проект радиостанции "Голос России".

Можно слушать на уроке! Ученикам очень нравится!

Из опыта работы

2009-11-01T12:54:00.000-08:00

Ох уж эти понятия! А если это касается почти философских терминов!... Этический релятивизм, иррационализм, неомифологизм, плюрализм...
Кстати, о плюрализме! Можно ведь и так разбираться:

Плюрализм

Музыкальная пауза

2009-11-01T12:48:00.000-08:00

...И это ведь тоже важно...

UMA2RMAH "Куда приводят мечты"

"Совместная работа учителей в сетевых сообществах"

2009-10-20T12:55:00.000-07:00

Опять есть замечательная возможность собраться вместе единомышленникам и поделиться опытом, озвучить и обсудить проблемы, поискать возможные решения, поддержать друга друга и просто пообщаться на ежегодной конференции "Совместная работа учителей в сетевых сообществах", информацию о которой можно найти на блоге "Учим и учимся по-новому".

Интересненькое!!!

2009-10-17T06:34:00.000-07:00

Очень уж приглянулся этот Блог Лаборатории писательского мастерства!

Да и вот и статья полезная!
Ещё пара-тройка рецептов хорошего "писательства". Можно "обработать-адаптировать" и принести для знакомства ученикам на урок, например, свободного письма....

Заметки на полях

2009-10-17T05:28:00.000-07:00

"Большой шлем" Леонида Андреева

И всё та же тема - Жизнь и Смерть...
...Если попробовать "нарисовать" композицию рассказа Л.Андреева, то можно наглядно увидеть некое "троемирие", изображённое автором: мир героев - игроков в карты; мир карт, "смеющихся" и "капризничающих", на котором сосредоточено всё внимание игроков в вист, вечно играющих и "летом, и весной, и осенью, и зимой";и мир улицы, свежего воздуха, мир "корзинок с грибами", отголоски которого, несмотря на замкнутость и отстранённость главных героев, всё же проникают внутрь мира игроков. Эти веяния живого, тоже обыденного, но имеющего свой запах свежего ветра, несёт с собой игрокам в карты Масленников, которого с внешним миром связывают не только родственные связи, но и переживания о несправедливом отношении к людям (упоминание о деле Дрейфуса)...
Может, поэтому такому герою, более "живому",интересующемуся происходящим вокруг, не оказывается места в мире кажущихся "живыми" карт, которые "затягивают" своих "подопечных" в искусственный мир игры, словно "ограждая" их от настоящего, меняющегося, движущегося - живого!

"Господин из Сан-Франциско"

2009-10-17T04:29:00.000-07:00

Заметки на полях...
...Как всегда, перед изучением любого произведения задаёшься вопросом, какие формы и методы лучше применить на уроке, "под каким углом" лучше рассмотреть особенности, на что обратить внимание учеников... Это, с одной стороны, процесс творческий и интригующий: ты становишься "разгадывателем" художественной тайны писателя. С другой стороны, это очень ответственно и сложно - быть интерпретатором идей писателя.

Конечно,нам в этом бесконечно помогают критические заметки признанных исследователей русской литературы. А как все эти "умные мысли" донести до учеников?...Ведь хочется, чтобы они были не просто соцерцателями на уроке, но тоже творцами-разгадывателями писательских тайн.
.........
И.Бунин. "Господин из Сан-Франциско" - произведение знаковое для будущего лауреата Нобелевской премии, писателя, чьё творческое мировоззрение в корне отличалось от художественных идей его современников и "соратников по цеху".
О чём оно? Ученики, как правило, без труда отвечают, что и о власти денег, и о бездуховности, и о смысле жизни, и о любви, и, конечно, о смерти. О жизни и смерти. Об этом нам уже намекают заглавие, вызывающее оптимистические впечатления, и эпиграф, ассоциирующийся с неизбежностью конца всего живого.
Также помогает всё это увидеть и традиционная "работа со словом", когда мы обращаем внимание на то, какие лексемы использованы писателем, ведь каждое из них ассоциативно. Просматривая любую страницу этого рассказа, ученики без труда смогут найти слова, имеющие отношение к понятиям "жизнь" и "смерть".
Да и в целом весь рассказ, всё путешествие "господина из Сан-франциско" чётко делится на две части - путешествие живого и мёртвого, где своебразной точкой отсчёта, или точкой пересечения, становится остров Капри, Сорренто, мечта многих путешественников, поистине райское место, где царит солнце,тепло и свет. Рай?! Рай!...
Рай - это обещание вечной жизни, жизни после смерти, вечного счастья! А наш герой мёртв! Противоречие? А может, всё дело в том, что живым он как раз-таки и становится после того, как попадает в этот, созданный авторским воображением рай?
Здесь можно сравнить "картинки", которые видит наш герой "живым", с тем, что его окружает мётвого: статичность неменяющейся жизни пассажиров "Атлантиды" и переживания, тихие радости и проблемы обычных жителей Италии, которые оказываются в конечном счёте более "живыми", одухотворёнными идеями христианской морали.
Только вот если человек не умеет радоваться простым вещам, которые его окружают: солнцу, зелени, памятникам старины, свидетельствующим о героическом прошлом, настоящим чувствам, не подвластным "звону злата", то и оказывается он заложником такой вот "Атлантиды", вокруг которой бушуют шторм и вьюга, подвластные самому Дьяволу...
.............

Читаем "Брегет" Куприна

2009-09-30T11:05:00.000-07:00

...Вот и задумаешься, что есть случай в нашей жизни...
Может быть, мыслители прошлого приоткроют завесу тайны влияния случайностей на жизнь человека?
Вот так думают о Его Величестве Случае известнейшие философы:

Случай делает вором. Античный афоризм.

Два величайших тирана на земле – случай и время. И.Гердер

Смелость – начало дела, но случай – хозяин конца. Демокрит

Люди измыслили идол случая, чтобы пользоваться им как предлогом, прикрывающим их собственную нерассудительность. Демокрит

Не человек властвует над случаем, но, напротив, случай правит миром. Демосфен

Случай в жизни человека важнее, чем благоразумие. Ливий

Неожиданное случается в жизни чаще, чем ожидаемое. Плавт

А нам остаётся только размышлять о том, можно ли считать Чекмарёва жертвой случая.
...Или случайностей в жизни не бывает? Особенно, когда дело касается чести, тем более, чести военного, тем более, когда речь идёт о фамильной реликвии - часах, достойных самых достойных писателей и властителей, швейцарских часах Breguet, "забавы королей и гениев"!
А в Википедии можно прочитать об истории появления этой швейцарской марки часов, о которой упоминает и Пушкин.

А послушать, как звучит Куприн в исполнении актёра Малого театра Василия Бочкарёва, можно здесь.

Смотрим мультики

2009-09-27T04:22:00.000-07:00

А почему бы и мультики на уроке не посмотреть?!
Тем более, о Левше и Вакуле!
Конечно, хочется верить, что и дома смотрят, но всё-таки... На уроке можно обсудить и отзыв написать. Можно быть уверенной в том, что имена этих литературных героев, ставших уже и нарицательными, останутся в памяти учеников.

"Левша"

"Ночь перед рождеством"

1 сентября!

2009-09-01T12:36:00.000-07:00

...Итак, опять всё сначала...
Или:
Ура! Опять всё сначала!!! Так-то, пожалуй, лучше!!!

Это не очередной круг, а следующий! Он новый и не похожий на предыдущий, поскольку не бывает одинаковых учеников, одинаковых уроков и одинакового творчества!

Тогда вперёд! А для начала и этот шутливый тест очень даже "сгодится"!!!
Юмор - хорошее средство не только от стресса!

13 признаков того, что вы учитель!
http://www.openclass.ru/blogs/51956

Спасибо автору теста за иронию и юмор!

Вот такие красивые у нас девчонки!!!!!

2009-06-24T14:39:00.000-07:00

43 Всероссийский Пушкинский праздник поэзии

2009-06-17T03:38:00.000-07:00

"Ночь перед Рождеством"

2009-04-06T10:12:00.000-07:00

Работа Новиковой Карины, ученицы 5 класса
http://www.rockyou.com/show_my_gallery2.php?instanceid=133222452

Достоевский в кластерах

2009-02-19T03:57:00.000-08:00

Такая странная картинка...

2009-02-17T04:26:00.000-08:00

Ещё одна программа для создания карт и схем: http://tlvl.blogspot.com/2009/02/blog-post_17.html

"Портрет" гоголевской лексики из повести "Портрет"

2009-02-09T14:32:00.000-08:00

Девочка по имени Жизнь

2009-02-01T14:00:00.000-08:00

В пятницу, 30 января, на уроках русского языка мы с ребятами вспоминали о Наде Рушевой. 31 января - её день рождения.
........................
В конце урока попросила ребят рассказать о своих впечатления в небольшом письме, которое они бы написали Надиной маме, Наталье Дойдаловне Ажикмаа-Рушевой.
........................
Отрадно, что ребят очень тронула судьба Нади. Все они отметили, что Надины рисунки поражают точностью и выразительностью линий. Ребят заинтересовало то, что Надя за столь короткую жизнь успела создать 10 тысяч рисунков! Многие написали, что обязательно, будучи в Москве, посетят музей Нади. ... Все письма-отзывы были проникнуты чувством глубокого уважения к творчеству этой пронзительно талантливой "Девочки по имени Жизнь".
.........................
А я очень рада, что на зимних каникулах смогла побывать в 470-ой московской школе и познакомиться с руководителем музея Нади Рушевой Натальей Усенко.
Она рассказала мне об истории музея, о том, какая работа ведётся в музее, о выставках рисунков Нади, провела небольшую экскурсию. Рисунки, Надины вещи и фотографии - трудно подобрать слова, чтобы рассказать о впечатлениях... Да и нужны ли слова?

Её рисунки - каждый целая история, рассказанная удивительным образом - "сплетением тонких линий". Я очень рада, что мне удалось даже подержать в руках Надины рисунки, которые очень бережно хранятся в архиве школьного музея. Пожелтевшие от времени листочки с очертаниями фигур необычайно притягательны, они волнуют, очаровывают, тревожат...
Наталья Усенко подарила мне книгу воспоминаний отца Нади "Последний год Надежды", альбом с Надиными иллюстрациями к "Мастеру и Маргарите" и книгу молодой писательницы, чьи рассказы дополняют рисунки Н.Рушевой. Поразительно, насколько точно подобраны к произведениям рисунки: нет сомнения - это герои рассказов. Возможно, в этом тоже сказывается некий дар провидения, столь часто проявляющийся в жизни и творчестве этой талантливой девочки... (Рисунки были подобраны Н.Усенко)
Я, в свою очередь, была рада вручить Наталье свои подарки: диплом участника сетевого проекта "Надежда", который проходил в прошлом году на портале "Пчела" (Наталья Усенко принимала участие в качестве члена жюри и эксперта), книгу "Лицейский час", переданную Беленковой Аллой Ильиничной в дар музею, и памятные подарки.

Очень хочется, чтобы наше сотрудничество продолжалось, чтобы мы все имели возможность поддерживать друг друга. Пусть имя Нади и Пушкина теперь связывает и наши музеи: музей Нади Рушевой в Москве и музей "А.С.Пушкин. Век ХХ" в Таллиннском Линнамяэском русском лицее.

Изучаем Гёте

2009-01-14T11:54:00.000-08:00

В отличие от природы, говорит Гёте, которая “творит словно бы ради себя самой”, человек “творит как человек и ради человека”. “Все, что мы мыслим и творим, поскольку мы этому приписываем некое всеобщее значение, принадлежит миру, и мир, в свою очередь, нередко содействует созреванию того, что ему потом может пригодиться из трудов отдельной личности”. Беседы, переписка, печать, короче “обмен мнений” - это прекрасное “пособие для собственного и чужого развития”, для “выгод” светской, равно как и деловой, жизни, но главным образом для науки и искусства. Взаимоотношения с публикой являются, “поскольку речь идет об искусстве и науке, столь же благоприятными и даже необходимыми”.

http://www.philosophy.ru/edu/ref/basin/glava82.html

Как учить стихи?

2009-01-14T11:18:00.000-08:00

Самое незабываемое задание по литературе - это чтение стихов наизусть. К счастью, нечасто приходится слышать (но иногда всё же слышу) от учеников, что очень трудно выучить то или иное стихотворение. Чаще всего "трудновыучиваемыми" становятся лирические произведения классиков 19 века. Это и понятно, поскольку нам, живущим в веке ИКТ, не всегда ясен смысл пространных, замысловатых фраз, где слова, как правило, спрятали свой истинный смысл в метафоре. Да и слова-то попадаются всё какие-то "нерусские", как кажется юным современникам. И с трудом переводятся порой на современный русский язык стихи Пушкина, такие, казалось, бы родные и понятные! Но чтобы не прерывалась связь поколений, ученики вновь и вновь будут, надеюсь, цитировать вольнолюбивые призывы "посвятить отчизне души прекрасные порывы"!

А вот как лучше учить?

Вот несколько советов, обнаруженных в Интернете.
(http://www.prosv.ru/ebooks/ivanchenko_podgodovka_literatura_11/3.html)

Памятка о том, как учить стихи

Человек, который знает много стихов, любит литературу, хорошо владеет речью. Заучивание стихов не только труд, но и удовольствие, если уметь это делать. Вот несколько советов.

Никогда не учите построчно.

Внимательно прочитайте стихотворение, лучше вслух, два-три раза, стараясь передать настроение, вдумываясь в смысл и звучание отдельных строк. После этого закройте книгу и попробуйте прочитать стихотворение наизусть. Сразу выяснится, что уже запомнилось. Восстановите забывшееся в первом четверостишии, несколько раз его прочитайте, добиваясь выразительности чтения. Присоедините к первому четверостишию второе, сверяясь с текстом. Таким образом выучите стихотворение целиком. Два-три раза прочитайте его полностью вслух при закрытой книге. Обязательно повторите стихотворение вечером или утром следующего дня.

Внимание! Конкурс!!!

2008-12-28T12:58:00.000-08:00

Было бы замечательно и нам поучаствовать в конкурсе рисунков "Надежда есть", который проводит школа имени Надежды Рушевой.
Мы могли принять участие в заочном туре конкурса! А может, и у нас появятся идеи проведения подобного конкурса, который мог бы стать своеобразным мостиком между школой Нади Рушевой и Таллиннским Линнамяэским Русским лицеем, где в прошлом учебном году состоялась выставка рисунков юной художницы и был проведён проект "Надежда".
Надо дружить!!!!

А здесь можно посмотреть рисунки участников предыдущего конкурса.

"Библиотечный" урок

2008-11-25T13:53:00.000-08:00

Музейные уроки не являются уже ни для кого чем-то необычным. Это понятие уже, можно сказать, прочно вошло в нашу жизнь! Двери наших эстонских музеев всегда открыты для наших учеников. Такие уроки построены, как правило, на совмещении небольшой экскурсии с творческим заданием. Получается своеобразное "проживание" информации, услышанной от экскурсовода. Прелесть ещё и в том, что уроки проходят прямо в стенах музеев, где сами стены "говорят".

А вот на уроке в библиотеке мы с классом оказались впервые. Оказывается, для младших школьников и воспитанников детских садов подобные уроки проводят регулярно. Малышам показывают даже мини-спекталь.
Мы же услышали от работников библиотеки рассказ о том, каким образом можно пользоваться услугами библиотек в Таллинне, особенно тех, которые соединены между собой сетью "ESTER".

Ребятам рассказали о правилах пользования библиотекой, о том, как могут записаться в библиотеку школьники (для этого родители должны заполнить анкету, поскольку ответственность за выданные на руки их чаду книги несут они).
Мы узнали, что книгу можно продлить посредством той же системы "ESTER", позволяющей без труда найти нужную книгу. Удивительно, что любой пользователь может видеть, на месте ли книга. А если книги не оказалось, каталог покажет, когда её вернут обратно в библиотеку. Может оказаться, что необходимая книга находится в другой библиотеке. Это тоже без труда можно узнать. ...Осталось только сделать так, чтобы нужная книга ещё и каким-то немыслимым виртуальным образом появлялась бы в руках читателя... Не удивлюсь, если это окажется возможным через пару лет, когда технологии станут "вебтринольными"!...

Ребята увидели, какой красивый библиотечный автобус может доставить вам желаемую книгу прямо в руки на остановке - его расписание вы тоже найдёте в Интернете.

А в конце нас познакомили с удивительной виртуальной женщиной, "подрабатывающей" в Сети библиотекарем! Ей можно задать вопрос, и она вам на него ответит!!! Но не так, как ответил бы обычный взрослый человек! Ответ на заданный вопрос нужно будет потрудиться найти среди ссылок, которыми наша героиня вас снабдит через пару минут!
К сожалению, пока она говорит только на английском. Но, думаю, скоро Интернет познакомит нас с "веб-библиотекарем", говорящем на нашем родном, да и ссылки будут указывать на сайты рунета.

По всем традициям, в конце принято получать обратную связь: ученикам предложили, разделившись на команды, заполнить небольшой тест на знание правил пользования библиотекой. Конечно, ребята с этим заданием справились без труда! Казалось, и уходить не хотят из уютного "библио-класса".

Уверена, что многие сюда обязательно вернутся за книгой - бумажной, красочной, осязаемой, и станут настоящими ценителями книжного мира! Главное - верить!!!

web 2.0 по-детсадовски

2008-11-24T15:06:00.000-08:00

С Днём рождения, ЛЕС!!!

2008-11-23T14:25:00.000-08:00

С Днём рождения, наш друг, верный помощник, наш Учитель, виртуальный, но очень живой и надёжный, "ЛЕС"!!!

Пусть не ветвятся со скоростью звука новые виртуальные поросли!
Пусть уже не так часто мы просматриваем новости!
Пусть мы все уже почти разбрелись по закоулкам Интернета, поддавшись обаянию и полезности других сетевых сервисов!

Мы всё равно с тобой!!!
Ты вырастил нас!
Мы осмелели, гуляя в частых зарослях форума!
Мы учились анализировать, спорить и просто общаться, быть самими собой!
Каждый наш следующий шаг мы делаем, всецело ощущая твою поддержку!

Ведь ты не оставишь нас! Мы верим в тебя!
Ты нам по-прежнему дорог и мил!!!
Без тебя мы пропадём!!!

Это же так замечательно, когда ты кому-нибудь нужен!!!

Ты нам нужен, "ЛЕС"!!!

Веб2.0

2008-11-23T09:32:00.000-08:00

Что же всё-таки такое
Это странное, живое
Словосочетание
С дабл В и цифрами???

Мне кажется, что очень доступно объяснили это старожилы сети, опытные ЛЕСовики Neila и Bagirka!!! Спасибо большое вам!!!

Если вдруг забуду, обязательно загляну сюда!

Не могу удержаться всё-таки, чтобы не поставить себе в блог!!! Уж очень хороша эта игра в песочнице!

Рекламка для конференции "Учим и учимся по-новому"

2008-11-23T07:27:00.000-08:00

Как сделать скриншот?

2008-11-11T04:29:00.000-08:00

Сегодня на семинаре "После уроков" нам рассказали о том, как можно сделать скриншот и составить с помощью таких "снимков" руководство по использованию той или иной программы или инструкцию по выполению учебного задания.
Нам помогает презентация "Как сделать снимок (скриншот) с экрана".

Большое спасибо!

Визитка

2008-11-02T13:36:00.000-08:00

Выполнена для участия
в конференции "Учим и учимся по-новому"

"Öpetajalt õpetajale"

2008-11-02T03:58:00.000-08:00

... А закончили мы своё коллективное выступление 10-минутным уроком, в течение которого все участники нашей рабочей комнаты создавали в группах гипертексты "Инновационная школа", где обязательно должны были найти своё место и "википедия", и "гугл-сервисы", и идея создания сообщества.

Осенняя прогулка по казематам Таллинна

2008-11-01T14:16:00.000-07:00

Пушкинский фестиваль в Нарве

2008-11-01T13:20:00.000-07:00

26 октября были подведены итоги творческих работ, представленных на нарвском фестивале. Отрадно, что работы наших учеников были отмечены жюри. Спасибо учителям изобразительного искусства, Логиновой О.М и Разгуляевой Н., чьи ученики смогли представить свои работы на конкурс!

Маленький подарок к 20-летию от учителей

2008-11-01T08:43:00.000-07:00

Komiks

2008-10-30T06:30:00.001-07:00

Вот так учителя учатся и играют на серьёзных конференциях...
С помощью программы Spellic.com
можно создавать различные тесты, играть со словами и их значениями, а программа ToonDoo позволяет создавать занимательные комиксы по всем предметам.

"Лицейская" неделя

2008-10-26T13:57:00.000-07:00

Праздничная неделя была очень насыщенной. Ученикам было предложено поучаствовать и в виртуальных конкурсах (викторине, конкурсе буриме и рассказа на букву "Л"), и в лицейской спартакиаде, и в лицейских баталиях!
Всегда отрадно слышать имена учеников-победителей, особенно, если это твои ученики!

Нам - 20!

2008-10-26T13:53:00.000-07:00

С юбилеем, Таллиннский Линнамяеский Русский лицей, родная 64-ая школа!

"Бегущий город"

2008-10-16T13:37:00.000-07:00

Вот так интересно предлагают проводить досуг организаторы проекта
«Бегущий Город 2oo8», который стартует 25 октября! Эх, может и нам туда поехать...

Хорошее начало

2008-08-28T12:28:00.000-07:00

Кажется, ещё только вчера звенели последние звонки и все с особенным восторгом наблюдали, как лето набирает силу... И вот уже последние дни тающего под нескончаемым дождём августа.
Как правило, после длительного отдыха очень трудно настроиться на рабочий лад: ещё свежи летние впечатления, ещё очень по-летнему проглядывает сквозь тучи такое неуловимое этим летом солнышко, кажется, что ещё не все дела, запланированные на лето, "переделаны".
Вероятно, поэтому я с большой радостью решила воспользоваться возможностью посетить летние курсы повышения квалификации учителей, организованные языковым центром "Пушкин". На подобных учебных семинарах мы, как правило, не только узнаём что-то новое для себя, но и делимся с коллегами своим опытом, обсуждаем общие для всех проблемы. Таким образом порой рождаются идеи проведения уроков, новых проектов.
В программе курсов значилось, что в течение двух дней с нами будут работать д.пед.н., профессор Руденко-Моргун Ольга Ивановна, к.филол.н., зав.каф. русского языка подготовительного факультета Синячкин Владимир Павлович и к.филол.н., доцент Овчаренко Алексей Юрьевич.
Преподаватели Российского университета дружбы народов рассказали эстонским учителям о своей научной и педагогической деятельности, поделились своим опытом преподавания русского языка как неродного, рассказали об основных проблемах лингвокультурологии, о новых подходах к изучению русской орфографии, о современной российской литературной ситуации и о том, что вообще можно считать хорошей детской литературой, представили на суд эстонских учителей свои методические разработки виртуальных уроков русского языка.
Особенно участникам курса приглянулся виртуальный учитель Андрей Иванович, который очень корректно указывал на ошибки своих виртуальных учеников Лизы, Васи и Анфисы на уроке по теме "Приветствие и знакомство". Ольга Ивановна Руденко-Моргун представила инновационный учебный методический комплекс с мультимедиа уроками, записанный на диске. Участники курса также увидели, как на практике можно использовать такого рода виртуальные материалы: Ольга Ивановна показала небольшой ролик экспериментального виртуального урока. С некоторой частью этих материалов можно ознакомиться на сайте Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Замечательно то, что этими материалами могут пользоваться как учителя, так и ученики и на уроке, и дома.
В течение двух дней царила очень тёплая, дружеская атмосфера: была возможность пообщаться с коллегами, просмотреть новинки методичекой литературы, обсудить идеи совместных проектов.
Думаю, это хорошее начало!

С наступающим учебным годом, коллеги!!!

Импровизация на пушкинскую тему

2008-06-15T13:25:00.000-07:00

Лёгкая летняя импровизация "У Лукоморья дуб зелёный..."

2008-06-07T01:17:00.001-07:00

http://docs.google.com/Presentation?id=dgt5jt5p_25frpbvxw8

ИКТ на уроке русского языка

2008-06-07T01:15:00.000-07:00

Вести из музея Нади Рушевой

2008-06-03T11:31:00.000-07:00

Наш лицей поддерживает дружеские отношения с музеем Нади Рушевой в Москве.
Именем Нади был назван Интернет-проект, который проходил на портале "Пчела".
7 июня состоится торжественное подведение итогов конкурса и награждение победителей и участников в Таллиннском Линнамяэском Русском Лицее.
Директор музея Нади Рушевой Наталья Усенко стала одним из членов жюри нашего виртуального конкурса.
С деятельностью музея Нади могут познакомиться все желающие и виртуально, посетив страничку музея в Интернете.
Вот такие новости можно узнать о музее там.

" 12 июня 2008 года в 14.00
в Школьном Мемориальном музее Нади Рушевой
состоится
юбилейный вечер Николая Константиновича Рушева."

"Маленький Принц"

2008-05-18T12:11:00.000-07:00

Такое необыкновенное произведение! Такой нежный образ создал Антуан Сент-Экзюпери! В кажущейся простоте столько глубоких мыслей!
С чего начать, чтобы у юных читателей остались на всю жизнь яркие впечатления?..

Может быть, с песни...

А вот замечательная возможность вспомнить сюжет произведения, просматривая иллюстрации...

А на блоге "Я знаю силу слов" можно посмотреть, как наши восьмиклассники знакомились с особенностями "Маленького Принца".

После спектакля... Дебют после дебюта

2008-05-16T13:23:00.000-07:00

Сыграли, теперь нужно оценить свою работу!

Юные дебютанты "пробуют свои перья" в отзывах о сыгранном спектакле!
Смело делают это на ветке форума "ЛЕС".

И не просто так мы всё затеяли!

Мы учимся словесно оценивать свою работу!
Учимся быть корректными в оценках и толерантными к отзывам и игре других!

Это первые шаги четвероклассников на форуме!

Как мы играли спектакль для мам

Виртуальные "Пробы пера" шестиклассников. И всё-таки строим кластеры!

2008-05-14T11:47:00.000-07:00

Можно сказать, что "виртуальные пробы пера" у шестиклассников получились. Вот первая ласточка!
Конечно, кластер нуждается в дополнениях, но "первые шаги" показали, что ребята умеют структурировать свои знания, сопоставлять понятия,обосновывать их взаимосвязь.

И ничего, что программа :http://bubbl.us/ никак не хотела сдаваться и включаться, и поэтому многие не смогли сохранить свои кластеры и опубликовать их. Ученики быстро сориентировались и начали осваивать программу http://www.mindomo.com/, в которой тоже можно строить "красивые" кластеры.
Очень надеюсь, что они появятся на нашем блоге.

И ещё хочу поблагодарить учениц 7А класса Бежко Алину и Степанову Юлю за консультирование шестиклассников на уроке в компьютерном классе.

Кластеры, или карты ума

2008-05-13T12:42:00.000-07:00

Теперь давайте попробуем "рисовать" лингвистические кластеры, или карты ума.
Для создания кластера можно использовать различные программы и веб-сервисы:http://bubbl.us/, http://www.mindomo.com/, http://www.mindmeister.com/.

Каждая команда выберет ключевое слово и в кластере покажет, какие понятия связаны с ним и как соотносятся между собой.

Предлагаю выбрать из списка своё ключевое понятие:
искусство
литература
лирика
лексика
лингвистика
морфология
композиция

Главные критерии:

количество понятий
логическая законченность
грамотность

.............................................................

Вот такое задание в рамках уроков повторения в формате блога получили сегодня шестиклассники.

Блог "Играем и повторяем на уроке русского языка"

Как мы играли спектакль

2008-05-13T12:21:00.000-07:00

Сегодня ученики 4Б подарили своим мамам сказку А.С.Пушкина.

Ребята замечательно сыграли на школьной сцене "Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях".

Кластер как обобщение изученного

2008-05-12T11:46:00.000-07:00

Чтобы лучше представить себе, как соотносятся между собой понятия стиль, тип, форма и ТЕКСТ, нужно просто построить кластер, где будут отчётливо представлены все возможные связи.

Для этого можно использовать следующие программы и веб-серверы:Mindomo, bubbl.us

Вот как это попробовали сделать семиклассники.

Кластер "Текст" Автор Ольга Филимонова.
Кластер "Текст". Автор Ксения Гусева.

Кластер "Текст". Автор Алина Бежко
А ещё кластер может выглядеть так! Автор Наталья Логинова.

И снова газеты!

2008-04-24T11:37:00.000-07:00

Пока шестиклассники "преодолевали очередную ступень" - корпели над уровневой работой, где у многих "болгары", которые должны были превратиться в "болгар", никак не хотели "попадать" в правильную форму,четвероклассники с воодушевлением трудились над созданием газет, посвящённых И.А.Крылову.
Делают они это уже не в первый раз, поэтому им не составило особого труда основательно дома подготовиться: собрать материал, подготовить портреты, иллюстрации, кроссворды и викторины. На уроке они оформили свои газеты, составили акронимы и синквейны и с превеликим удовольствием представили свои газеты одноклассникам! И обязательно с выводами и подведением итогов!

Сочиняем на уроке русского языка!

2008-04-17T13:38:00.000-07:00

Сочиняем на уроке русского языка! Что ж тут удивительного?! Но это не совсем обычные сочинения.
Чтобы разнообразить урок, оживить, к примеру, изучение синтаксиса простого предложения, я предлагаю ученикам заняться "пробами пера" и сочинить текст, в котором по очереди будут "встречаться" изучаемые нами члены предложения, выраженные разными способами. Мне кажется, что у семиклассников это неплохо получается!
Можно сказать, что создаются своеобразные авторские методические материалы, которые вполне возможно использовать в будущем...
Познакомьтесь с юными авторами и их "синтаксическими опусами"!

Маленькая жизнь

Блестит прозрачная вода, переливаясь сотнями маленьких рубинов. Каждый из них пытается внести свой вклад и сделать волну ещё красивее и волшебнее. Их старания сразу видны. Первая, вторая, третья волна – все они потрясают воображение… Зрелище, увиденное мною в этот день, было маленькой жизнью в огромном мёртвом мире.

*Определения, использованные в тексте, являются согласованными.
Спиридонова Екатерина

7А класс

Маша и ключи

Маша одела свое самое красивое платье и отправилась на нашу с Катей вечеринку. Дойдя до Катиного дома, Маша вспомнила о незакрытой двери и пошла обратно по улице А.С.Пушкина.Маша дошла до дома и обнаружила, что потеряла ключи и уже во второй раз направилась к Катиному дому, внимательно смоторя по сторонам и под ноги.Вдруг кто-то окликнул ее по-английски. Сначала у нее не было большого желания оглядываться, но человек в шляпе набекрень настойчиво шел за Машей и кричал ее имя.
Наконец Маша поняла, что этот человек просто так не отстанет и увидела невысокого молодого человека, а в его руке красовались Машины ключи, ослепительно светясь на летнем солнце. Девушка робко подошла к юноше и взяла у него свои ключи. Маша поблагодарила мужчину. Потом они разговорились. Оказалось, что его зовут Паша и он является учителем русского языка высокого класса. На вечеринку Маша так и не попала, зато встретила интересного человека, знакомоство с которым продолжилось...

Степанова Юлия
7А класс
Согласованные и несогласованные определения

А вот ещё из старых материалов. Тексты "с одной орфограммой", сочинённые Юлей в пятом и шестом классе.

Балованный мальчик

Балованный мальчик, багряный от стыда, был взволнован, так как его любимый газированный лимонад отсутствовал на многочисленных полках магазина.В силу того, что мальчик был невоспитанным и ветреным, он быстро подбежал к продавщице и начал на нее кричать, но вдруг он увидел сенсационную брошюру, где было написано о раздаче газированных напитков в гостиной главного изготовителя с очень интересным интерьером.Мальчик поспешно извинился перед продавщицей за поступок, совершенный сгоряча, и искушенный юыстро побежал на раздачу напитков.

По шелковой травке...

По шелковой травке желтенький цыпленочек подошел к цыгану. Круглолицый обжора сидел в капюшоне и поедал крыжовник и шоколад. Услышав шорох, цыган обернулся и нашел позади себя медвежонка с черным носом, в лапах у медвежонка был цыпленок и сучок. Мужичок на цыпочках подошел к ним, напевая цыганские романсы. "Цыц" - сказал цыган Чечевицын, поправляя челку, почесал щеку. Пнул жесткий желудь в речонку. Достал циркуль и начал чертить кружочки, а цыпленок и медвежонок начали учить цирковые трюки с использованием цилиндра. Они выполняли сложные комбинации жонглирования: "Ах, какие молодцы".

Вдруг большое деревцо зашуршало, птицы разлетелись, появились три сестрицы и две собачонки. Они принесли дешевые цирковые декорации, ножницы и щипцы. Собачонки пошли попить водицы из речонки, а на смуглолицых девушек налетели пчелы."Черт!" -воскликнул циркач, прыгнул на мотоцикл и отправился в экспедицию искать огурцы.

Про трех девиц и миллиционера

Лекция. Вдруг вошел милиционер Птицын с делегацией шотландцев. Шорох. Три бледнолицые девицы: Чечевицына, Лисицына и Солженицына, - в дешевых платьях, Чечевицына в желтом парчовом, Лисицына в черном шелковом, а Солженицына в холщовом, сидят и шепотом переговариваются, рассматривая через решетку шоколадный цилиндр, цифры и надписи на нем.

Цитата "Цыган на цыпочках сказал цыпленку цыц" и тут же: "Цыц, трещотки!" - крикнул милиционер, щелкнув пальцами и почесывая щеку. Последовали овации. Ошеломленные школьницы берут ножницы, щипцы, шомпол, щетку и, жонглируя ими, выбегают на шоссе. Пробегают по бережочку речонки и оказываются в трущобах, по дороге подбирая хорошенькую собачонку с гладкой шерсткой, напившуюся водицы, и круглолицего мальчика по имени Жора, объевшегося крыжовника, с прожорливым цыпленком и плюшевым чертенком.

В трущобах мальчик разжег огонь, его бесшовный капюшон загорелся и мальчонка обжег лицо. Девицы пришли в шок. Чечевицыной, Лисицыной, Солженицыной и мальчику потребовалась реанимация.

А в шестом классе мы сочиняем, используя "заданные в качестве отправных точек"наречия.

Весенние цветы

В разгаре весна. Едва-едва появляются из земли небольшие ландыши и медуницы.
Солнце их ласково греет, и они медленно, но дружно тянутся вверх к нему.
Когда я пришла в небольшой лесок, то устроила интересное исследование. Сначала я задумчиво наблюдала за фарфоровыми колокольчиками. Фарфоровыми колокольчиками я называю цветки этого растения. У ландыша восхитительно нежный аромат.
Вдаль лес хорошо просматривался, и поэтому я увидела цветок медуница, который хотела занести в список своего исследования. Я впервые увидела это растение и очень удивилась, потому что видела его только в книгах. Цветочки медуницы плавно качались на ветру. Я обнаружила интересный факт, что цветки медуницы разных оттенков, начиная с розовых тонов и заканчивая синими или фиолетовыми.
По пути домой я из весенних цветов собрала букет, который выглядел очень грациозно. Мне понравилось изучать разнообразие и красоту весенних цветов, поэтому у меня получилось необыкновенное исследование. За этот материал по природоведению я получила пятёрку.

Шаврина Настя
6А класс

А в четвёртом мы пробуем сочинять грамматические сказки. Так ведь легче запомнить!!!

СКАЗКА ПРО МЕСТОИМЕНИЯ

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве была большая страна. А страну эту называли Страна Местоимений. И были в этой стране и большие, и малые города. И названия этим городам были – Личный, Возвратный, Притяжательный, Указательный, Вопросительный, Относительный, Отрицательный, Определительный и Неопределённый. И жило в этой сказочной стране великое множество местоимений. И селились они по городам по своим интересам и характерам.
Так в городе Личный жили личные местоимения. Гордые и независимые жители Я живут на улице Яколки. Когда они женятся, то меняют свою фамилию на – МЫ. На улице Тыколки живут воспитанные взрослые – ВЫ и их озорные детки – ТЫ. На Дружной улице живут брат ОН, сестра ОНА и их фантастическое животное ОНО. Их видят всегда вместе и зовут просто – ОНИ.

Самый маленький город в стране - Возвратный. В нём живёт только одна семья – себялюбки, так их называют в других городах. Потому что они только и делают, что говорят о себе и любят только СЕБЯ.
Третий город – Притяжательный. В этом городе живут очень дружные жители – местоимения - МОЙ, ТВОЙ, ЕГО, ЕЁ, НАШ, ВАШ, ИХ, СВОЙ. Они всегда готовы помочь не только жителям своего города, но и жителям всей страны.
В городе Указательный живут самые невоспитанные местоимения. Они только и делают, что показывают друг на друга пальцем и говорят: ЭТОТ, ТОТ, ТАКОЙ.
Самые любознательные жители страны собрались в одном городе. Они постоянно задают друг другу и всем, кто к ним приезжает вопросы: КТО? ЧТО? КАКОЙ? КАКОВ? КОТОРЫЙ? ЧЕЙ? СКОЛЬКО? Поэтому своему городу они дали самое правильное название – Вопросительный.
А вот в городе Относительный вопросов нету. Там живут очень спокойные жители, хотя внешне слова, которые они произносят и похожи на слова их соседей: КТО, ЧТО, КАКОЙ, КАКОВ, КОТОРЫЙ, ЧЕЙ, СКОЛЬКО. Только говорят они их спокойно. Например, вот так мама может сказать своему непослушному ребёнку: “Ах, в который раз ты не слушаешься меня”
В городе Определительный живут всякие разные местоимения. У них очень разные интересы, но все они очень добрые и работящие жители: ВЕСЬ, ВСЯКИЙ, КАЖДЫЙ, САМ, САМЫЙ, ИНОЙ, ЛЮБОЙ, ДРУГОЙ.
Самые упрямые местоимения живут в городе Отрицательный. Они ни с кем никогда не соглашаются и всегда всё отрицают: НИКТО, НИЧТО, НИЧЕЙ, НИКАКОЙ, НЕКОГО, НЕЧЕГО. Они часто говорят: “Никого, ничего никто не видел. Ничего никто не брал. И вообще я ничего не знаю.”
Самый последний город в Стране Местоимений – это город Неопределённый. У жителей этого города есть одна любимая сказка. Которая начинается словами: “В НЕКОТОРОМ царстве, в НЕКОТОРОМ государстве жили-были НЕСКОЛЬКО НЕКТО и НЕЧТО. НЕКОТОРЫЙ КТО-ТО ЧТО-ТО там видел красивое нечто, но нам с вами об этом не расскажет…”

Мельник Катя
4Б класс

И это ещё не всё!..

Ученики делятся опытом!

2008-04-17T12:40:00.000-07:00

16 апреля на урок к семиклассникам пришли восьмиклассницы и рассказали о своём проекте "Я знаю силу слов", который они вели в течение 4 месяцев. Своё мини-исследование они готовили к оценочному зачёту, который считается переходным экзаменом для 8-ых и 10-11-ых классов.

Это был необычный по форме проект, поскольку главной "платформой" стал блог. Оказывается, это очень удобная возможность, с одной стороны, ученикам накапливать материалы исследования, анализировать и публиковать результаты, а учителю наблюдать за ходом работы, качеством и своевременностью выполнения заданий.
Предметом исследования стало наполненное глубоким философским содержанием произведение Антуана Де Сент-Экзюпери "Маленький принц".
Восьмиклассницы представили презентацию, где были собраны ссылки на их работы, выполненные в рамках проекта, рассказали об авторе и книге, поделились своими впечатлениями.

Семиклассникам было интересно услышать о том, каким образом исследование велось на блоге, узнать, какие программы и веб-сервисы использовали девочки для оформления результатов работы, что задания, выставленные учителем в блог,следует выполнять вовремя.
Я хочу поблагодарить уважаемых восьмиклассниц за то, что они согласились поделиться своим опытом, поздравить их и руководителей проекта с отличной оценкой и пожелать творческих удач и успехов в освоении мира Литературы и ИКТ!
...Теперь буду ждать ИКТ-открытий от нынешних семиклассников...

Вручаем грамоты и памятные подарки победителям викторины "История одного музея"

2008-04-11T11:13:00.000-07:00

К 10-летию нашего лицейского музея "А.С.Пушкин. Век ХХ" была подготовлена и опубликована в газете "ЛЕС" интерактивная викторина "История одного музея".
Попробовать свои силы мог каждый. Кто же стал "настоящим знатоком" нашего музея?!
Как это ни удивительно, ученик 3 Б класса Андрианков Константин.
Он стал первым среди всех участников (а на вопросы отвечали и старшеклассники!).
Второе место заняла Аксёнова Алина, ученица 7А класса.
Третье место - Блохина Екатерина, ученица 10А класса.
Почётная грамота была также вручена Фёдоровой Людмиле Евгеньевне, классному руководителю 3Б класса, за приобщение учеников к культурному наследию Царскосельского Лицея. Именно её ученик и стал победителем викторины.

Может быть, и Вам захочется ответить на вопросы викторины? Загляните сюда!

Блог для урока литературы?

2008-03-31T02:48:00.000-07:00

Спасибо!

2008-03-19T16:04:00.000-07:00

Так замечательно, что у учителя есть возможность услышать из уст автора учебника об идее создания пособия, особенностях работы с ним, познакомиться с опытом работы, поддержать в руках печатный экземпляр "неизданной" ещё книги, которая в скором времени должна стать главным помощником.
Огромное спасибо Елене Моисеевой и издательству "Авита"!

Новый учебник по литературе для 5 класса

2008-03-19T16:03:00.001-07:00

Сегодня в издательстве "Авита" состоялась презентация нового учебника по литературе для 5 класса, апробация которого проходит сейчас в Йысмяеском Русском Лицее.

Об учебнике-хрестоматии рассказывала автор Елена Моисеева.

В начале своего выступления Елена обратила внимание присутствующих на неутешительные для русских школ результаты тестирования PISA. Проведённое исследование показало, что наши ученики не владеют в должной мере навыками работы с текстом, а следовательно, показывают низкий процент понимания учебных текстов. Поэтому, как отметила Е. Моисеева, главными целями и задачами учебника стали подбор текстов и заданий к ним, которые смогут помочь ученикам овладеть навыками вдумчивого чтения и понимания разных по жанру произведений.

Главным достоинством будущего учебника, по мнению автора, являются многочисленные иллюстрации к литературным произведениям, фотографии реальных культурных и исторических объектов. Это, безусловно, привлечёт внимание юных читателей, а также поможет учителю разнообразить урок беседой о смежных видах искусства.

Также участники курсов смогли познакомиться с печатной тетрадью по литературе, задания которой прекрасно дополняют материал учебника, и поурочным планированием, где даны методические рекомендации к каждому уроку, перечислены основные понятия, которые ученик должен усвоить, указаны формы и методы работы. В рабочей тетради можно найти материалы контрольных и проверочных работ, их при необходимости можно заранее вырезать из брошюры.

Елена Моисеева не только рассказала о методике работы с данными пособиями, но и щедро поделилась своим профессиональным опытом. Участники услышали о том, как проходит апробация учебника, как "рождаются" новые задания, как проходят уроки по будущему учебнику.
В конце была показана видеозапись открытого урока по теме: "Сказка. Обобщающий урок", который был проведён Еленой Моисеевой 30 ноября в Йысмяеском Русском Лицее в рамках методического дня и является ещё одной возможностью увидеть, как будет "работать" новый учебник.
Этот урок можно посмотреть здесь.

Хочется пожелать удачи и творческих успех Елене Моисеевой, а также издательству "Авита", которое организовало реальную "встречу" будущего учебника с учителями.

Первая часть учебника выйдет, по прогнозам издательства, уже к сентябрю. Так что школы могут уже смело заказывать новые учебные пособия. Электронные версии рабочего планирования учителя появятся в скором времени на сайте издательства.

Спектакль "Мой Высоцкий"

2008-03-19T16:01:00.000-07:00

В этом году 25 января Владимиру Высоцкому исполнилось бы 70… Уже прошло почти 28 лет с того дня, как перестало биться сердце этого необыкновенного человека, ставшего, по утверждению многих, символом своей эпохи.
28 лет – это целое поколение, новое поколение, которое слушает «другие» песни и смотрит «другие» спектакли, у которого «другие» увлечения…
Но не бывает «других» ценностей. Непреходящими остаются настоящая мужская дружба, преданная и чистая любовь, преклонение перед подвигом простого солдата, а ироничный взгляд на мещанство и беззаветная преданность себе и своим идеалам помогают не сломаться тогда, когда всё вокруг рушится. Об этом всегда стремился рассказать миру Владимир Высоцкий в своих стихах и песнях. И поэтому мы, несмотря ни на какие изменения, всегда будем возвращаться к творчеству этого великого актёра и барда.

Театр танца «Рада» 15 марта приглашает всех на премьеру спектакля «Мой Высоцкий».

«Наш спектакль – это синтез движения, слова и музыки, основанный на творчестве Высоцкого. У каждого из нас есть свой Пушкин, свой Есенин, и мне очень хочется, чтобы после просмотра этого спектакля любой зритель открыл для себя своего Высоцкого, уловил «крик» своей души в его поэзии. Мы постарались по-своему раскрыть его поэтические строчки, потому что его голос – голос совести и свободы – обязательно должен звучать…»

Анжела Макарова

Постановка и хореография:
Анжела Макарова

Слово:
Актёр театра на Таганке Владимир Высоцкий
Актёры Русского театра Дмитрий Косяков и Сергей Фурманюк

Гитары:
Сергей Аристов, Илья Соловьёв, Юрий Лутсеп

Движение:
Театр танца «Рада»

Постановку можно будет посмотреть 15 марта в 15.00 и 18.00,
16 и 17 марта в 14.00 в культурном центре «Линдакиви».

Дополнительную информацию можно получить по т. 521 3235, 632 7713

День рождения музея "А.С.Пушкин. Век ХХ"

2008-03-02T14:44:00.000-08:00

3 марта 2008 года нашему музею «А.С.Пушкин. Век ХХ» исполняется 10 лет.
Для маленького школьного музея это большая дата.
Маленький школьный музей, но с большой своей историей, которая незаметно вплетается уже и в пушкинскую…

Мы все очень гордимся, что именно в нашем Таллиннском Линнамяэском Русском Лицее есть музей, где проводятся уроки, познавательные экскурсии, встречи с интересными людьми, театрализованные представления, выставки. Посетители музея – это не только ученики нашей школы. Стало хорошей традицией, когда на свой урок словесности приводят сюда своих учеников и учителя других школ города Таллинна.

Сейчас музей – это не только помещение, где можно познакомиться с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Деятельность маленького школьного музея давно уже вышла за рамки обычного знакомства с наследием великого поэта, и в этом, конечно, огромная заслуга Аллы Ильиничны Беленковой, которую по праву можно считать добрым гением нашего музея.
Когда-то её собственная коллекция литературных материалов стала основой для создания первой музейной экспозиции. Первые портреты на стенах, сувениры, значки, календарики, вазочки, кружки, открытки, статуэтки, «Михайловские» шишки и жёлуди, привезённые из учебных и личных поездок по литературным местам, – всё это превращалось в «летопись» жизни великого поэта и его окружения.

Пушкинский музей в Эстонии, где никогда сам поэт не бывал, должен был стать по-своему уникальным. Алла Ильинична становится настоящим исследователем эстонской пушкинианы. О судьбах скольких царскосельских лицеистов – выходцев из Эстляндии и Лифляндии - мы можем теперь узнать из книг Аллы Ильиничны, написанных ею после кропотливой работы по изучению лицейских архивов Брюсселя и Тарту.
Мне довелось видеть Аллу Ильиничну в архиве Тартуского университета, изучающую дневниковые записи одного из директоров Царскосельского Лицея. «Это такая удача, когда удаётся найти что-то подобное! В этом дневнике описаны не только личные переживания автора, но и реальные лицейские истории. Значит, ещё одна страничка лицеаны будет открыта для нас. И мы ещё раз сможем почувствовать эту совершенно необычную атмосферу дружбы, достоинства и благородства, которая всегда царила в стенах Лицея», -- произносит Алла Ильинична со счастливой улыбкой на лице.
Удивительным очарованием обладают пожелтевшие от времени разлинованные листочки, где детской рукой одного из лицеистов старательно выведены цитаты о смелости сердца или нежные признания в любви своим родителям, -- а то и просто детские рисунки! Вот здесь и появляется та удивительная связь времён, о которой мы все так мечтаем...
Вероятно, поэтому и отправляется Алла Ильинична в далёкую Сибирь, чтобы встретиться с потомками тех самых Липхартов, чьё имение Раади под Тарту называли когда-то маленьким Версалем и род которых «подарил» нам пушкинскую Мадонну – Гончарову Наталью Николаевну…

Можно сказать, что уже полмира объехала Алла Ильинична в поисках своих «лицейских находок». А сколько радостных минут она подарила тем, кто с особым чувством гордости вспоминал о своих предках - царскосельских лицеистах, показывая фотографии и письма из семейного архива.

Наш музей может теперь уже по праву считаться одним из центров русской культуры в Эстонии. Музей активно сотрудничает со многими пушкинскими музеями. Благодаря этому сотрудничеству, наших 10-классников ежегодно торжественно посвящают в лицеисты в Царском Селе, в стенах нашей школы проходят «выездные» выставки.
Наш музей не раз посещали потомки Александра Сергеевича Пушкина, потомки лицеистов из Эстонии. Специально для нашего музея Псковский гончарный завод создаёт глиняный колокол в виде Святогорского монастыря, на территории которого похоронен Пушкин и его родители. А на письменном столе, подобном тому, который стоит в музее-квартире на Мойке 12, можно увидеть знаменитую пушкинскую чернильницу с арапчонком. У каждого экспоната – своя история!

Таких историй уже очень много, и хочется верить, что и впереди их ещё бесконечное множество, поскольку не все страницы лицейской истории открыты. А нас, живущих уже в 21 веке, не может не интересовать наша история, наши корни, связь времён, которую, несомненно, поддерживает музей «А.С.Пушкин. Век ХХ».

Девочка по имени Жизнь

2008-01-09T12:06:00.000-08:00

Так бывает... Неожиданно ценный подарок на день рождения - папка со старыми фотографиями, сделанными в начале 70-ых годов на выставке Нади Рушевой братом Яны Александровны Рева, затем творческие работы учеников - фильмы о Наде, созданные на основе этих фотографий, теперь вот выставка 16 оригинальных рисунков Нади, которые хранятся в запасниках Всероссийского музея А.С.Пушкина...

А буквально через несколько дней на нашем портале "Пчела" стартует проект "Надежда" - эксперимент в некотором роде!
Все рисунки Нади - это тоже эксперименты: творческие, художественные, авторские, личностные, человеческие... Она говорила, что вовсе не рисует, а только обводит контуры, проступающие на бумаге! Она говорила, что ничего не придумывает! Всё появляется само... Нужно только вовремя ухватить за ниточку, связывающую мир человеческий и поэтический мир литературных фантазий.

Пусть наша "Надежда" станет той нитью, которая объединит всех нас в мире учительско-ученического со-творчества! Мы тоже ничего не придумываем, необходимость в сотрудничестве уже давно понятна всем нам.

Фильмы о Наде Рушевой, созданные ученицами 7 А класса
Надежда Рушева

Когда мои любимые нынешние 7-классники были 5-классниками

2008-01-09T10:35:00.000-08:00

Без художественного творчества просто не может быть уроков в школе! Ученики, особенно младших классов, обязательно должны рисовать! Рисование не только развивает фантазию, мелкую моторику, художественное мышление, но и помогает понять, "прожить" произведение, правило и выразить себя. А как замечательно ученики рисуют! Только дети, пожалуй, так легко берутся за любую художественную работу, у них не возникает сомнений в том, что правило можно нарисовать, и редко возникают вопросы, зачем это делать. И так всё ясно: "мы учим важные правила".
Думаю, многие узнают здесь свои "нарисованные" правила, иллюстрации к произведениям И.Тургенева и М.Лермонтова, Н.Гоголя,отчёты о проведённых исследованиях по пунктуации и, конечно, всевозможные учебные газеты. Сколько труда, терпения, ответственности требуется, чтобы придумать, наполнить содержанием и оформить! И выглядит всё это очень привлекательно, даже на не очень удачных фотографиях!

Начинающие декораторы

2008-01-06T13:19:00.000-08:00

Легко ли быть иллюстратором или декоратором?! Чтобы понять, нужно обязательно попробовать! Очень часто на уроках литературы ребятам предоставляется такая возможность. Вот и четвероклассники попробовали создать свои эскизы декораций к пьесе Николая Носова "Два друга". Насколько точны были юные художники, удалось ли им передать авторский замысел - решать вам! Но, думаю, оригинальности им не занимать!

Ночь перед Рождеством

2008-01-06T12:35:00.001-08:00

В ночь перед рождеством всегда вспоминаются весёлые и задорные, наполненные волшебством и мистикой, очаровывающие своим необычным языком повести Рудого Панька, талантливо "пересказанные" Н.В. Гоголем. Даже наборщики, как рассказывает история, не могли удержаться от смеха, работая над первым изданием.
С тех пор, конечно, эти повести не раз переиздавались. Думается, что у каждого на книжной полке найдётся хоть одна повесть из цикла "Вечера на хуторе близ Диканьки" и обязательно с иллюстрациями. Одинаковых среди них, пожалуй, не найдёшь.

"Вот и украинский художник Кость Лавро нарисовал свою версию «Ночи перед Рождеством»... Проиллюстрировать Гоголя художнику Лавро, можно сказать, просто на роду написано: даром, что ли, он родился в Диканьке – той самой Диканьке, которую навеки прославил Гоголь своими «повестями, изданными пасичником Рудым Паньком». "

Вот такие интересные совпадения случаются!

С НОВЫМ ГОДОМ!

2008-01-02T06:19:00.000-08:00

Я поздравляю всех с Новым годом!
Пусть это год Мыши, или Крысы, будет благосклонен ко всем нашим творческим начинаниям! Пусть зарождаются идеи и находятся силы и возможности для их реализации!!!

Конечно, мы все строим планы на будущий год, надеемся на удачу и даже иногда читаем с этой целью всевозможные гороскопы. Говорят, что наступивший год, несмотря на не очень приветливые взаимоотношения человека с этими млекопитающими, будет для всех хорошим!

Нам остаётся не только надеяться, но и помогать себе и другим делать нашу жизнь интересней!

Гороскопы гороскопами, а вот о том, как складывались отношения человека с мышами и крысами может рассказать и обычный фразеологический словарь, поскольку фразеология в некотором смысле является отражением эмоционального отношения человека ко всему, что его окружает.

Какие ассоциации и образы связывают люди с этими обычными грызунами?
Захотелось совершить маленькое путешествие по страницам Фразеологического словаря русского литературного языка.

Если мышку ещё можно представить в розовато-голубом свете с симпатичной мордочкой, то уж крыса почти сразу вызывает у нас негативную реакцию. Вот и словарь говорит о том же. Каких только крыс не встретишь в литературе! И архивную, и библиотечную, и гарнизонную, и церковную, и тыловую, и канцелярскую(как вариант - чернильную), и даже интендантскую. А сколько пренебрежения во всех этих эпитетах! Иногда даже обидно становится за этих грызунов и за тех людей, кого так метафорично охарактеризовывают люди.
Вот, например, библиотечной крысой зовут страстного любителя и собирателя книг, всецело погружённого в это занятие. Почему это вызывает раздражение? Скорее, это заслуживает уважительного отношения, поскольку нечасто встретишь человека, столь преданного своему делу.
Да и работникам архивов не позавидуешь: работа очень "пыльная", кропотливая, требующая большой ответственности и внимания. Современную жизнь вообще невозможно представить без обращения к архивным источникам. Но, как следует из словаря, и этот вид деятельности не избежал некоторого презрения.
По разным причинам люди оказываются вдалеке от военных действий, но к тем, кто остаётся в тылу, отношение почти всегда презрительное:
" Надо славить живых героев... - Крыса тыловая твой директор..."(В.Шефнер. Сестра печали).
А поспешный отъезд всегда напоминает безумное бегство крыс с тонущего корабля и, конечно, тоже вызывает пренебрежение.
Разве что сравнение "беден, как церковная крыса" вызывает у нас сочувствие.

А вот к мышам в литературном языке более терпимое отношение! Если вы хотите надёжно что-нибудь спрятать, то постарайтесь сделать так, как советует Сумароков: "чтобы тебя и мыши не видели"; или, по совету Достоевского, "чтобы мышь не знала".
Можно где-нибудь "затаиться, как мышь"; можно стать "мокрым, как мышь"; можно пристально и недовольно рассматривать что-нибудь, "как мышь на крупу уставившись".
То, что "бедными" бывают не только церковные крысы, но и мыши, известно всем, а вот то, что переносной керосиновый фонарь заслужил прозвище "летучая мышь", знают, скорее всего, лишь немногие из числа читателей Паустовского и Катаева.

Никто, конечно же, не желает оказаться в новом 2008 году в ситуации, когда и "мышь не проскочит", но уж очень хочется, чтобы, несмотря ни на какие жизненные коллизии, не скребли на сердце мыши и их антиподы-кошки, а были бы мы "веселы и довольны" и не переставали бы совершать каждый день свои маленькие открытия в языке, в себе и в окружающем нас мире.

С Новым годом!

Осваивам язык Интернета...

2007-11-23T15:49:00.000-08:00

Совсем недавно в нашей "Пчеле" появилась ссылка на статью М.Воловича "Как это пишется?". Проблемы, озвученные автором статьи, очень актуальны, поскольку и мы, учителя русского языка, не всегда знаем и понимаем, как правильно использовать в речи все эти интернет-неологизмы.
Я уже была знакома с этой статьёй, но мысль использовать её в качестве учебного материала появилась только сейчас, когда в очередной раз, по совету одного из участников нашего сообщества, я посетила эту страницу в Интернете.
Все мы "привязаны" к программе и планам, и поэтому выкроить "лишний" урок для анализа статьи в Интернете не всегда просто. Помог, если можно так сказать, случай: я заболела. Урок должен был проводить учитель другого предмета. Всегда жалеешь, когда пропадают драгоценные уроки русского языка.
К счастью, меня посетила спасительная идея: провести очередной виртуальный урок, используя учебное пространство форума газеты "ЛЕС",где семиклассникам будет предложено самостоятельно изучить статью М.Воловича и ответить на вопросы.
На форум я вывела только небольшую часть этой статьи, понадеясь на то, ребята сами "пройдут" по ссылке далее. Но ученики решили, что вся статья у них перед глазами, и работали только с отрывком, опубликованным на форуме. Поэтому на некоторые вопросы они не смогли ответить, о чём честно написали.
Получилось что-то вроде эксперимента. Впервые я предложила ученикам неадаптированный текст, к нему попыталась сформулировать вопросы, которые должны были помочь ребятам понять автора статьи.
Наверное, статья в полном объёме была бы слишком сложной для анализа, да 45 минут не хватило бы (хотя всегда есть возможность такую работу закончить дома).
Поэтому получилось так, как получилось...

Как это пишется? Урок для 7А и не только!

Нужны ли такие уроки? Какие недочёты вы видите? Нужно ли предлагать ребятам такие статьи для анализа? Как сделать так, чтобы такие уроки были продуктивными? Вопросов много...
Буду рада отзывам и пожеланиям!

Развязка с кульминацией...

2007-11-11T13:32:00.002-08:00

Как сделать так, чтобы ученики всё же попытались разобраться с такими сложными литературоведческими терминами, как завязка, развитие действия, кульминация и развязка?
И схему с наивысшей точкой напряжения нарисуешь, и "Кота-ворюгу" по полочкам разберёшь...
А может, предложить ученикам написать план своего будущего рассказа, где будут указаны все основные элементы сюжета. И тогда, столкнувшись с непониманием, с проблемой различения этих понятий, ученики, может, и не разберутся до конца, но попытаются "прожить" этот литературоведческий конфликт.

Спектакль по повести А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка"

2007-11-11T13:32:00.001-08:00

Как замечательно, что у наших учеников есть возможность увидеть сценическую версию пушкинской повести "Барышня-крестьянка"!

Это становится хорошей традицией, когда шестиклассники нашего лицея знакомятся с этим произведением в театре.
Вот таким получилось обсуждение постановки театра "Гротеск" в прошлом году.

И мне спектакль очень понравился...

"Когда-то придворный историограф, писатель и поэт Д.И.Карамзин, отдавая дань сентиментализму - литературному направлению, воспевающему особую чувствительность близких к природе людей, написал повесть "Бедная Лиза", в которой рассказал о трагической судьбе бедной крестьянской девушки Лизы, полюбившей, доверившейся и поверившей молодому человеку дворянского происхождения.
Это произведение, как мы знаем, стало визитной карточкой русского сентиментализма.

Гениальный Пушкин, "расчищая" в 1830 г. дорогу русскому реализму, решает попрощаться с "вышедшими из литературной моды" направлениями: романтизмом и сентиментализмом - и лёгким росчерком пера создаёт "Повести покойного И.П.Белкина", куда входят овеянный романтическим ореолом "Выстрел" и лёгкая, ироничная история двух влюблённых, отцы которых, по шекспировской традиции, были в "серьёзной" ссоре.
В последней перед нами разыгрывается история любви крестьянки и барина, закончившаяся, к счастью, благополучно, потому что... Почему?

Я очень рада, что юным зрителям понравилась новая постановка театра "Гротеск". Мне тоже...

Всегда нелегко поставить на сцене спектакль, в основе которого лежит проза.
Режиссёр должен стать соавтором, должен угадать тайные мысли писателя, должен максимально приблизиться к идейной сущности инсценируемой книги, должен решить, что из описанного автором "имеет право" на драматическую жизнь. По сути режиссёр пишет заново книгу. Это ответственно и очень рискованно.
Как мне кажется, творческому коллективу "Гротеск" удалось передать и фривольно-сентиментальную обстановку повести Пушкина, и особое очарование русской песни, рассказать о традициях и обычаях так, что у зрителей создаётся ощущение сопричастности к историческому прошлому России.

И пусть неправдоподобно беззаботной кажется жизнь тугиловских и прилучинских крестьян (сентиментализм всё-таки), пусть слишком быстро и безо всякого труда научилась Акулина грамоте (шутка великого поэта), пусть не слишком твёрд был Алексей в своём разговоре с отцом, можно с уверенностью сказать: премьера состоялась. Авторам спектакля удалось найти совершенно оригинальное сценическое решение "Барышни-крестьянки": на фоне белых берёз, романтической беседки, небольшого стожка сена и русской народной поэзии разворачивается своя - русская - история о Ромео и Джульетте со счастливым концом.

Я присоединяюсь ко всем поздравлениям и пожеланиям, адресованным Карине Шарыпиной, одной из участниц постановки.
Нелегко выйти на сцену, нелегко пройти по ней перед внимательными зрителями, нелегко играть роль, не произнося ни слова. Нужно пройти так, чтоб поверили, чтоб почувствовали... Мы восхищались и наслаждались! Успехов, творческих побед и открытий тебе, Карина!
З.Ы. Какие талантливые у нас ученики!!!"

Эсперимент с "сочинительством без пользы"

2007-11-07T12:44:00.000-08:00

Кажется, мы всё знаем о глаголе... Обозначает действие предмета, в предложении является сказуемым. Но это грамматика. А в жизни всё иначе.
С помощью глагола можно описать и состояние, и процесс, и чувства, и цветовые ощущения.
Неожиданно на уроке сам собой получился маленький эсперимент.
Сначала состоялся разговор с учениками о проблемах, связанных с функционированием в нашей речи глаголов, а потом было предложено составить текст из одних глаголов. Вроде бы и задание такое знакомо (уже есть опыт создания текстов из одних глаголов). Однако...
Оказалось, что ученики, по их собственным признаниям, в процессе создания текстов совсем не думали о разнообразных лексических значениях глагола, им было важно рассказать о том, что происходит, о действиях. Такие тексты (это заметили сами ученики) получаются не очень выразительными, да и ещё со всевозможными повторениями однокоренных слов. А в словарь посмотреть привычка отсутствует.
Вот и получилось, что на собственном опыте "бесполезного сочинительства", когда не происходит никакого обогащения словарного запаса, ученики ещё раз убедились, что озвученные вначале проблемы имеют место быть. Они не были вовсе "придуманы" учителем!

Приятно, что некоторые ученики решили свои тексты основательно подредактировать, а то и вовсе переделать.

Подарок учителей русского языка и литературы ТЛРЛ к 19 октября

2007-10-23T04:13:00.000-07:00

Вот такими получились театральные зарисовки из лицейской жизни!

История Царскосельского Лицея и компьютерные технологии

2007-10-17T13:32:00.000-07:00

В рамках подготовки к 19 октября шестиклассники на уроках литературы знакомились с историей Императорского Царскосельского Лицея, используя различные компьютерные технологии.

Первоначальное знакомство состоялось на реально-виртуальном уроке, который, можно сказать, проходил в режиме он-лайн. На одной из веток веб-газеты "ЛЕС" (6А знакомится с историей Царскосельского Лицея) в течение урока постепенно появлялись вопросы, ответ на который необходимо было найти в интернете, используя различные поисковые системы.Подводя итоги этого урока, ученики составляли предложения, которые начинаются со слов "МЫ узнали, что". Вот итоги работы одной из групп.

1.Мы узнали ,что учеба в Лицее длилась 6 лет.
2.Мы узнали ,что здание Лицея несколько раз перестраивали.
3.Мы узнали ,что 6 сентября 1843 года бывший Царскосельский лицей переехал в Санкт-Петербург.
4.Мы узнали ,что к 50 летию к Лицею был достроен второй корпус.
5.Мы узнали ,что учебный план Лицея многократно изменялся.
6.Мы узнали ,что другое название Царскосельского Лицея - Императорский Царскосельский лицей, Александровский лицей.
7.Мы узнали , что число воспитанников в первые годы составляло 30 человек.
8.Мы узнали , что это был самый первый Лицей.
9.Мы узнали , что там подготавливали высших чиновников.
10.Мы узнали , что ученики Лицея были обязаны носить форму.

На следующем уроке ребятам было предложено "познакомиться" с личностями, которые сыграли важную роль в истории Лицея пушкинского времени. Осуществляя поиск в интернете, ребята собирали в специальную "библиотеку" программы Inspiration портреты и иллюстрации, а затем оформляли собранный материал в кластер. К каждому портрету необходимо было придумать подписи, состоящие из 5 сложных предложений определённой конструкции. Одного школьного урока для выполнения такого задания оказалось мало, и ребята доделывали работы дома.

Пущин Иван Иванович
учился в Царскосельском Лицее, и он был лучшим другом А.С.Пушкина.
Пущин родился в 1789 году, а умер он в 1859 году.
Многие в Лицее писали стихи, но Пущин не писал их.
Мы узнали, что Пущин был судьёй.
Пущин стал судьёй, потому что он хотел помогать людям.

О том, как шла работа и какие затруднения испытывали ученики, можно посмотреть на ветке Лицейская портретная галерея в Inspiration

Третьим этапом данного цикла стала домашняя работа по поиску информации о сокурсниках А.С.Пушкина. Ученики без труда смогли найти и имена лицеистов, и их прозвища, и упоминания о лицейских традициях. Итогом стало устное представление найденной информации: за минуту ребята должны были рассказать самое интересное и важное.

А своеобразным заключительным аккордом (но это только начало пути!) стала работа по созданию авторских сайтов, посвящённых А.С.Пушкину. Ребята были свободны в выборе тем, содержания, оформления, но ограничены одним условием: на сайте нельзя использовать материалы, бездумно скопированные с уже существующих сайтов.

Сайты получились интересными, оригинальными, и, думается, они будут ещё пополняться, поскольку серьёзное изучение жизни и творчества Пушкина для ребят, можно сказать, только началось. Их ждут исследования, творческие работы и проекты, связанные с именем нашего великого поэта.

Вот такими получились первые сетевые "пробы пера"!Александр Сергеевич Пушкин
Александр Сергеевич Пушкин в наших ассоциациях
Сайт,посвященный А.С.Пушкину
А.С.Пушкин
Пушкин и Лицей

Хочется поблагодарить за поддержку и сотрудничество классного руководителя 6а класса Маргариту Георгиевну Римша, с кем вместе задумывался этот (ещё неоконченный) проект, включающий в себя интеграцию двух школьных предметов: литературы и истории.

Послесловие к конкурсу чтецов

2007-10-13T01:57:00.000-07:00

Вчера неожиданно довелось поучаствовать в работе жюри на конкурсе чтецов.

Слушая стихи поэтов серебряного века в ребяческом исполнении, невольно поймала себя на мысли о том, что очень мало осталось в нашей школьной жизни поэзии: стихи на уроках звучат мало, школьные и внешкольные конкурсы проводятся редко. Это приводит порой к нежеланию в старших классах учить и читать стихи вообще.

А ведь это настоящий праздник, когда ребята, чуть волнуясь от большого количества незнакомых людей в импровизированном зале и смущаясь от полуторжественной обстановки, читают стихи, которые, по всей видимости, являются и отражением их собственных интересов и взглядов.
Обнажать душу перед малознакомыми людьми непросто!Нелегко, как сказал один из членов жюри, и донести поэтические идеи до публики.
Большинству участников, мне кажется, это удалось! А я порадовалась: если уж так проникновенно звучат сложные, с глубоким философским подтекстом строки стихов признанных поэтов, то можно быть уверенным в том, что Русское Слово "не растворится" в пелене нашей суперсовременности, а уроки русской культуры будут по-прежнему востребованы.

P.S. "Как мы еще до сих пор не сделали этого! Не познакомили наше сообщество "После уроков" с этим гениальным мультфильмом?"

Так не хочется, чтобы уроки декламации напоминали этот урок с "Буревестником"!!!

Как мы ходили в музей

2007-10-10T15:10:00.000-07:00

P.S.Текст составлен из предложений, взятых из сочинений учеников 4 класса.

С Днём учителя!

2007-10-10T08:42:00.000-07:00

Лучше поздно, чем никогда!

Трудно быть учителем!

Надо уметь не только "воспитывать", озвучая всякий раз прописные истины, что порядком всем вокруг надоело,и учить не по науке, а по душе, но и понимать, принимать, не обижаться, жертвовать, тратить и беречь, творить и развиваться.

Я хочу поздравить всех своих Учителей с прошедшим праздником и пожелать всем творческих удач, тепла и учительского вдохновения, без чего не бывает урока и учения!

С благодарностью,
вечно ваша ученица Анжелика.

Свободное письмо на уроке русского языка

2007-10-04T05:57:00.000-07:00